如果孩子的基礎較差，父母就不要一味地去鼓勵孩子非要考班級前幾名，因為當孩子覺得自己離這個目標太遠時，他就會喪失自信心，產生自卑心理。 父母應根據實際情況來要求孩子。孩子-旦建立了自信心，就會削弱原來的自卑感。自卑感對孩子的危害取決于他們所感受的程度，感受太強，會使他們缺乏自信，放棄努力。在一定承受能力范圍內的感受，便會變成一種刺激的動因，促使他們去盡力彌補自己的不足。



有時孩子會把我們的話當成耳旁風，這時不妨用行動說話，給孩子一個教訓。值得注意的是在很多父母看來，與孩子聊天是“閑事”，教孩子學習知識才是正事。其實我們經常忽略的、習以為常的“聊天”，正是一種很好的教育孩子的手段。會聊天的父母往往能寓教于樂，在愉快的聊天中讓孩子接受自己的教導。



環境對孩子的注意力有明顯的影響，如果孩子正在學習，突然被其他聲音或事情打擾，注意力很容易被分散。因此，父母好不要打擾孩子，即使有重要事情也可以等到孩子完成作業后再說。另外，父母在孩子學習時，不要看電視、大聲說笑、吵鬧等，避免噪音。



茂名春雨問題少年教育學校：是廣東省一所特殊教育（問題少年轉化）與基礎教育融為一體的寄宿學校，通過國學禮儀+文化補習+心理輔導+感恩勵志教育+行為矯正+法制道德教育+興趣愛好培養+應急求生救援訓練+勞動體驗+戶外拓展+廣東省基礎教育課程，封閉式管理，沒有節假日學校，24小時老師陪伴，常年招生。 教育宗旨:把孩子教育成學會五自:自尊，自立，自信，自強，自愛；學會四多:多看，多聞，多做，多思；學會三法:學法，懂法，守法；學會兩感恩:感恩社會，感恩父母，讓孩子做懂德，知德，報德的社會有用人才，讓孩子在學習，生活，活動中能感悟人生，磨練意志，凈化心靈，激發潛能，增強體質，造就孩子健康的心靈，樹立起正確的人生觀和價值觀。 傳道、授業、解惑，塑造人的靈魂，是學校的根本職責所在。所以對教育來說，關于科學管理，“管”，為簡單，強制即可，***就是典型的例子。“理”，有難度，需要管理者的智慧。其實“管理”的核心不在乎“管”，而在乎“理”， 理明方向、理清思路、理順方法步驟、理出學生學習成長和未來發展的科學路徑。寫在紙上、作出規定讓大家如何去做，這是制度；不用寫在紙上、不用作出規定大家都知道該如何去做，這就是教育。 教育有強制和約束成分，否則就難以對學生的錯誤行為進行矯正，也就談不上教育。沒有約束的保護是害而不是愛，如果當教育只剩下縱容，學生肯定會變得無法無天，到時候傷害的其實是我們的未來。真正能管教你孩子的地方只有三個：家庭、學校和社會。 改變一個孩子， 挽救一個家庭， 和諧整個社會！ 學校是正規學校由教育局頒布辦學許可證，不是培訓機構，有廣東省基礎教育課程。 課程安排：體能訓練+國學禮儀+心理輔導+感恩教育+行為矯正+親子教育+法制道德教育+興趣愛好培養+應急求生救援訓練+勞動體驗+戶外拓展+廣東省基礎教育課程 常年招生：8--17歲難管教和不良嗜好少年，如：叛逆、喜歡上網、厭學逃學、早戀、自私、親情淡薄、說謊、離家出走、小偷小摸、不自信、懶散、不尊重長輩，沒有理想目標等少年。 學校口碑好，家長信賴的青少年教育學校，常年招生，隨時入學，歡迎致電咨詢或到校參觀！



茂名春雨少年學校是教育問題少年:招生 8-17歲叛逆，喜歡上網，早戀，自閉，逃學厭學，親情冷漠，小偷小摸等問題青少年有效教育轉化，24小時老師陪伴，廣東省基礎教育課程。認真貫徹“教育，感化，挽救”的方針，圍繞“立品至善，立德至美，順天至性，匯思行遠”的辦學理念，采取“法紀約束，思想，心理疏導，文化熏陶，技能培訓”的教育途徑，滲透人文關懷，感恩教育，親情和勵志教育，引導孩子正確人生觀和價值觀，心理輔導，沒有節假日，寄宿學校。 讓孩子在學習，生活，活動中能感悟人生，磨練意志，凈化心靈，激發潛能，增強體質，造就孩子健康的心靈，樹立起正確的人生觀和價值觀。



茂名春雨特殊少年學校教學目的：提高孩子學習動力，糾正不良習慣；提高孩子心理素質，抵御外界誘惑；增強學生適應能力，協調人際關系；提高基層教育知識，德智體美勞全面發展，強化孩子責任意識，感恩回報社會。讓孩子在學習、生活和活動中能感悟人生、磨練意志、凈化心靈、激發潛能、增強體質，造就孩子健康的心靈，樹立起正確的人生觀和價值觀。 學校教學使命：讓孩子成為對社會有用的人！