青少年叛逆期定義及表現
叛逆期的形成一般都在12 歲到16 歲之間，是指青少年正處于心理的“過渡期”，其立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護。他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居。為了表現自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態度。正是由于他們感到或擔心外界忽視了自己的立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。

步入青春期后的青少年，由于身心健康趨于定型的時期，是走向成年的過渡階段，亦是性意識萌發和發展的時期，他們的心理發展和生理發育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點．因而，在他們心理素質發展的關鍵階段，容易產生心理失誤，甚至心理滑坡，?莫名期妙的焦慮，憂郁，憤怒或態度惡劣，喜歡頂嘴。
叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態心理，但已帶有變態心理的某些特征。如果不及時加以矯正，發展下去對青少年的成長非常不利。
1 好奇、好勝、片面的虛榮心理
2 精神文化生活的不滿心理
3 不成熟的戀愛心理
4 性神秘和性沖動心理
5 貶低自己的自卑心理
6 是非曲直的模糊心理

青少年叛逆心理影響
叛逆心理對孩子人生觀的形成和身心健康都是不利的。它會導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群等病態性格，使之精神萎靡、學習被動、意志衰退、信念動搖、理想泯滅等。叛逆心理的進一步發展，還可能向病態心理或犯罪心理轉化。

青少年叛逆期主要因素
1、青少年的自我意識越來越強，開始想要立，不依賴父母。
2、父母太過要求，導致小孩的壓力過大，產生心理不平衡。
3、父母過份溺愛小孩，導致小孩常常欲求不滿。
4、生理上第二性征的出現。
5、青少年情緒上的不穩定。
6、對日常生活中的壓力無法適應。

青少年叛逆期分析
叛逆期介于孩童與成人階段的青少年期，這段時期因青少年開始轉變為大人而有些心理與生理上的變化，為了適應這些轉變，這段時期可能會有些行為上的偏差或情緒上的不穩定。我們都會有這種穩定及不穩定的時期，它們是具有普遍性，不一定與任何特定發展期或經驗相連，有時候反而能助我們成長。叛逆期在心理狀態的表現，會特別的敏感，其中自然不乏許多會影響情緒發展的因素，這也使得許多家長，會錯認他們的行為表現屬于年少叛逆的狀態。如果家人不了解孩子表現的潛在原因，往往給予的是指責而非更多的關懷，這對青少年而言，更是一層重大的壓力與傷害的來源。但大部份的叛逆都來自對束縛和限制的反抗。青少年所面對的，除了他本身的生理與心理的束縛外，還有周圍成人所營建的各種限制。不過叛逆期并不是每個人都有的。這是隨著每個人的生長環境與人格成長，而有不同的程度。

在叛逆期的青少年由于正在掙扎著長大，且正是自我觀念的成形，思想的啟發階段，所以容易受影響，也需要他人對自己的認同與支持。但大部分的人們常奢望的效果，使用了的壓制手段，其結果不只是引起了叛逆而已，更重要的是，產生激烈的反抗行動及犯罪。所以，面對青少年的叛逆，重要的就是不要因為孩子的叛逆行為，就直接貼上叛逆期的標簽，有時候孩子并不像大人一般，可以用很好的方式來處理自己的情緒，身為家長，在此時需要給予更多的關注，千萬不要用責罵的方式來處理。如果，他走向他自己的生命方向，我們就該以生命傳遞者的心情樂觀其成；若他誤入墮落的深淵，我們就該立即趕過去，陪他一塊爬起來。總之，抱著傳統親權的虛矯身段，怨天尤人，就不像一個成人，反倒像是我們所指控的青少年。

青少年叛逆期解決方法
1、不要不經思索地拒絕青少年的要求。即使是非常荒謬的要求，也應該慎重考慮之后，給予響應與討論，找出充分的理由，讓他明了您的看法。
2、只要與青少年有關的決定，都事先詢問他的意見。認真傾聽并與他討論，尊重青少年的自我感。千萬不要強迫他們接受大要的要求，也應該給他留下可以自主的空間，讓他有學習、省思的思考空間。
3、要以對待成人的態度對待他，讓他知道自己是被尊重的。在犯了嚴重錯誤之后，應該給予改正的機會，并給予支持與肯定。
4、不能把所有偏差的行為歸為叛逆期，應適當的了解她們。

因此大人應該常與孩子溝通，融入他們的生活之中，試著了解彼此，不要把自己局限在大人應有的行為與態度中，試著解開束縛，與孩子來個忘年之交，彼此的代溝也會降到低。青少年也不應把父母排斥在外，結自己一個機會，并試著調適自己的態度與情緒，如果真的無法控制，后來也應該道歉，這樣家庭的氣氛才不會搞僵了。
做為他們的師長或父母，重新調整自已的立足點， 時常地不做父母，重新拾回童心，才能面對所謂的叛逆，讓彼此處在一個對等的位置，相互尊重、由心發出的關懷，不是一味的限制、責罵。國外的一些研究中，學者們發現當雙親對子女教養的特質具有敵意且不關懷時，易導致子女產生偏差行為、及錯誤的人際關系。

家長如何與叛逆期青少年相處
任何一個孩子在成長的過程中，對于各方面知識學習的終目的都是為了建立立的人格，也就是具備脫離家長自生活的能力。孩子在成長到青少年階段時，會自發的努力嘗試盡快的向成年人模式靠攏，比如不再向從前那樣的依賴家長，并且想快速的脫離與家長之間的關聯。這種超過精神年齡的要求和想法，通常會導致青少年出現叛逆、反抗、不滿、焦慮、以及心神不定等情況，而且情緒起伏也會比較大。這個時期被稱為青少年的叛逆期，年齡普遍從12歲到14歲，有可能會持續兩年，但絕不會超過四年。

雖然每一個孩子、每一位家長、以及每一個家庭的情況都會略有不同，但是一些針對大眾普遍情況的建議還是可以幫助到家長與叛逆期青少年的相處。比如，家長可以把叛逆期青少年當作自己的成年朋友，來與之進行溝通相處。處于叛逆期的青少年，大多非常渴望自己可以被當作成年人般看待，尤其在與家長之間的互動模式上。所以，家長與叛逆期青少年的相處關系建立在相互尊重、支持、以及喜愛的基礎上。嘗試在一些家庭集體活動上，比如郊游、購物、聚餐時，進行輕松、非控制和非命令形式的對話。在與叛逆期青少年之間的這種朋友相處模式里，家長的傾聽并不代表著幫助他們解決問題，或者回答所有的問題。其更多傳達出的意義是家長對于叛逆期青少年想法和感受的關心。

事實上，叛逆期青少年可以從自己的生活經歷中更好的學習成長。例如，當他們不愿意積極地面對學業時，將會因此而遇到學習方面的問題。當他們選擇了較差的朋友時，將有可能受到影響而遇上一些麻煩。當他們不努力為某種比賽練習時，將會面對比自己更的競爭對手。家長在這種時候，不要一味的對孩子進行指責，而好是采取一種鼓勵和支持的態度。當然，如果是一些觸犯法律的行為，那么就另當別論了。在孩子離開家立生活之前，是需要大量的機會從失敗和錯誤中學會成長的。

如果家長覺得自身在這個方面把握不好相處的適當度，其實是可以通過心理咨詢的途徑，吸收一些更和更有效的建議，來具體的針對自己處于青少年叛逆期孩子的情況進行解決。總之，正確的認識到問題的所在，合理的解決，才會達到理想的目的。
了解他們所以叛逆的生理和心理原因，然后接受他們的叛逆，寬容、信任、支持、鼓勵，這是幫助叛逆的孩子盡快走出叛逆的良策。

叛逆的孩子好比一個充滿力量向你拋來的籃球，你后退一步順著它的力量接住它，這樣才能將它牢牢地抓在手中，如果你伸直雙手去硬抓的話，不僅抓它不著，球會反彈得更遠，反而會傷了自己。情同此理，會打球的人都可能會理解到這些。

無論是什么樣的孩子，平等、信任、理解和支持是重要。在心理上，平等視之；信任他們有自己為自己的行為做決策以及并為他們的決策負責的能力；理解并尊重他們的觀點，支持他們的決定。

我們先來分析以下青少年叛逆的原因，家庭環境是離不開的，父母應多多注意孩子，給以關懷使他們有歸屬感，社會原因,青少年總是對外界刺激感到好奇，應該多與品行優良的人來往。

對于他們我們不能馬上阻止他的行為,會刺激他們的.用社會道德教育要漫漫來，我們要了解他們對自己的行為的看法，讓他們寫出好的和壞的方面自己分析，問問他們的愛好,多多培養，青少年應為有壓抑又不能正確釋放,才做出叛逆行為，他們的行為正式讓別人多注意他們，嚴重的話可以帶到人員。

1.父母要理解與正確對待,這就要求父母要轉變觀念,證實親子關系的變化。
2.以友相待并尊重他們的自主權,在與他們的相處中,要和他們建立起朋友式的友誼關系,能夠交流思想,吐露心聲,能夠進行良好的溝通,以朋友關系對他們進行幫助和引導，尊重他們應有的自主權與隱私權,遇事多與他們商量,傾聽他們的意見,并通過積極的引導,轉化他們的不成熟和片面的認識。
3.引導他們正確接納自己和自己的變化:讓他們正確認識這一時期是個體發展中所必經的過程,要以積極的態度對待,樹立榜樣和,組織多種自主性活動,發揮他們的立自主性,建立責任感,包括家庭，集體及社會責任感。

父母與叛逆期少年如何相處
叛逆是每個孩子必經的青春之路。只要周邊的人多點關心，多加引導。孩子會很快走出叛逆，做個人人想象中的好孩子的。
青春期叛逆的孩子已成為困擾著千千萬萬父母的難題，叛逆少年更是成為社會關注的一大焦點，如何對青少年叛逆心理進行正確的科學的引導也是老師和家長的重中之重。那么，青春期叛逆的孩子該如何教育？當父母發現孩子有叛逆心理時，可以采取以下方法來應對。
1、將心比心，相互理解。
父母將心比心，要學會理解孩子，青期春叛逆是孩子成長發育的正常現象和必經階段，心理上產生共鳴了，才能逐漸的相互理解，相互之間的關系才會融洽，親子關系融洽了，孩子也就不會再出現叛逆心理了。
2、交流溝通，征求意見。
家庭里面要作某項決定時，要征尋孩子的意見，這樣孩子才會有融入到家庭氛圍中的感受，才會感受到家庭環境中的溫暖、和諧、自由。多進行交流和溝通更是能加深親子之間的信任與理解，也才能減少孩子逆叛心理產生的可能，才能讓孩子順利度過青春期叛逆階段。
3、保持冷靜，從容應對。
當發現孩子極度叛逆，與父母發生沖突時，父母要做的就是保持冷靜，因為，急躁以至粗暴應對的方式只會適得其反，更加激起孩子的叛逆心理和逆反情緒。只有冷靜，理智，才能理性的、客觀的、有效的解決孩子叛逆的問題。
總之，要想從根本上化解孩子的叛逆心理，逆反情緒，父母與孩子做好溝通交流，了解孩子叛逆心理成因，冷靜對待，科學應對。

茂名市春雨學校特殊少年學校對青少年叛逆教育
教育心理指出:孩子在青春期可能會出現不同的叛逆反應，其實這是一個正常的現象，但是這也要引起家長們的重視，對于孩子青春期叛逆要怎么去避免呢？孩子過于嚴重的逆反心理可能與家長學校教育方式的不當有直接的關系，如好奇心求知欲得不到滿足，家長對孩子期望值過高、要求過嚴，老師不尊重學生的心理感受與體驗等，當孩子找不到合適的途徑排解壓力時便產生逆反心理，另外，青少年處入性格形成和自我意識增強的時期，常通過否定和標新立異，求得自我肯定，因此往往表現的固執，有意采取與他人不同的態度和行為，來引起別人的注意，作為家長要了解孩子的心理特點，順應其生理和心理的成長特點，及時調整教育方法，要理解、尊重、信任孩子，看到孩子的某些變化或者反常行為時不必大呼小叫，更不能打罵訓斥，否則會加劇孩子的叛逆心理，加劇親子間隔閡，其次應給予一定的自主權，跟孩子以平等商討的方式談話，即使孩子脾氣倔強也不要用命令訓斥的口氣，粗暴的強制只會愛孩子更加逆反。教育指出，要做孩子的知心朋友，多聽孩子的想法，心平氣和地溝通，真正了解孩子的內心世界，幫助孩子平穩度過青春期，中學生逆反心理的產生是由于初入青春期的少男少女對于成長抱有一種矛盾的態度，既希望自己長大，又對于責任有一種膚淺的認識，一定程度上拒絕成長，大多數少年在這個時期很敏感，就需要家長和老師更多站在孩子的角度去想問題，他們還不是成年人，而且自尊心這時是他們的全部，孩子的自信來自于家長的理解與支持，而這種理解更多的是信任，要用正確的思想去引導，所以這個時候給孩子看一些名著，既可以拓寬視野，又能完善人生觀與價值觀。是很好的途徑，傾聽是至關重要的，孩子的成長的煩惱，成績上不去啊，對哪個異性產生迷糊的好感啊……很多很多，站在孩子的角度，想想自己少年時期，就可以理解了，也可以用自己的親身經歷去教育，但是千萬別拿出家長的很傷感情。

青少年為什么會叛逆？
其實每個人都有一定的反叛心理,只是有的人表現的較為外露一些,而有的人表現的較為隱藏一些.反叛心理其實是一個人成熟的表現,當一個人的心理年齡成長到一定的時期的時候,你就會發現很多東西并不是像父母很老師告訴我們的那樣,你也就有了你自己對事物和事情的看法和想法,當你的想法和看法和家長及父母的不一樣的時候,由于"初生牛犢不怕虎"的原因,你從心底就有一種力量去驅使著你,讓你去驗證你自己的想法和看法的正確性,這個時候的父母稱這樣的舉動為---反叛。
但是,不能因為自己的想法和看法與父母\老師及長輩平時所說的不一樣就不去和他們溝通,就去和他們對著干,畢竟我們在這個社會上沒有他們經歷的多,有很多事情他們會直接給我經驗和教訓,所以...有反叛心理是正常的,但是不能因為它正常就不去和父母等長輩溝通,有事情還是和家長老師或長輩商量,如果實在和他溝通不來,那就找個你認為能夠傾訴的對象,和他們去談談.。
有的時候,只要換位去思考一下,你就會發現他們說的也是對的.
當然啦！我和我朋友還有許多人都一樣，青春期的人都會呀！也要學會克制，不然會有恐怖的事發生 。
父母惟恐對孩子考慮不周，總是急于把自己的經驗教訓傳授給子女。雖然這經過實踐檢驗的經驗教訓是處世良藥，但卻忽視了孩子的感受，孩子并不樂意接受這良藥的苦味。如果強加于孩子身上，也許并不一定利于行。其實道理都明白，是是非非他也判斷得差不多，也知道父母對他的忠告是對的、有益的。但他故意不聽，跟你唱反調。你說東，他就往西，無非是想自己做一回主。至于做主之后的成與敗，對他來說并不重要，他在乎的是自己能給自己做主了。
　　其實道理很簡單，是我們把它復雜化了。家有叛逆孩子不必驚慌失措，急于向他灌輸處世心得、經驗教訓。面對現代青年染發、紋身也不必訓斥打罵。旁敲側擊的告訴他一些傳統想法。讓他自己去判斷好與壞會更好些。劉庸曾在一檔節目中教過為人父母者一招：面對染了黃頭發的孩子“夸獎”(哎呀！這是從哪染的呀？我也去染一個回來。)一番。孩子可能就會急于制止你，說一些染發不好看之類的。如此他自己也就意識到了染發的影響了。而你的目的也達到了。這種間接指導要比直接的吹胡子瞪眼訓斥要好得多。
　 現在正處于青少年時期的學生，很容易產生叛逆的心理。一來，是這個時期所必然擁有的心理過程；二來，現在社會越來越講究個性化，自我化，導致叛逆的心理更加厲害。
　　青少年逐漸擁有對現代人與社會的矛盾，逃避心理，不能與顯示妥協的心態，更是充滿了許多對人生的價值，幸福的含義，世界觀，價值觀的討論。他們在成長的矛盾中問：逃避自己討厭的的東西，追求帶來快樂的事物，到底有什么錯？確實沒有什么錯，但是，只有面對現實，并且要不斷告訴自己怎么做有意義，才能保持自己的存在，否則就無法生存下去。現實和夢想，選擇哪一個呢？在選擇夢想中受到的挫折導致愿望的不斷膨脹，與周圍事物，家長，學校的抵觸使得叛逆心理的不斷加深。
　　人與人之間是有隔膜的，一個人永遠無法完全了解另一個人。但同時，每個人又通過他人才能確認自己的存在。當我們認為別人肯定、認識的人并不是自己真正的自己，"也許一直在笑，但真正的我一直在哭泣呢……"，如果是這樣，心中會產生莫大的恐懼感，反射為一種不依從的行為。
每個人心中存在立思想、個人愛好、以及不愿意讓別人看到的（如隱私）或者是希望鄙人理解而又的不到理解的領域，就是人們看待事物的方法、測量事物的尺度。我們也許希望生活在一個沒有誤解、心與心之間沒有障礙的世界中。青少年的那種希望被認同，被完全理解的心理更甚，然而"須知參差多態，乃是幸福的本源"。
　　也許我們需要尋求解決叛逆的方法，但有些事情并不是都可以解決的。沒個人都有自己的世界觀、價值觀，同時也不可避免地存在一定的局限性和狹隘性，只有用自己有限的尺度去觀察、衡量、理解世界，因而沒有人能真正全面、完整地了解現、了解他人，這是人類智慧中虛妄的一面，可以說是人類心靈中黑暗的地方。青少年在這中不理解中成長，不理解他人也不被理解，也許逆反心理是其中的突破口。但假如人們能夠換一種角度來觀察世界，客觀全面地對待他人，對他人的恐懼、不安和逃避就會減少，如果能夠這樣，就能走出原來封閉、狹隘的世界，發現一個全新的環境。但這只是一個"可能性"。
　　叛逆是青少年走向成熟的必經之路，是一種心靈補完的過程。不論社會，教育界，家庭，少年自己都應該正確認識它。

孩子不愛學習，怎么辦？
現在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又暗孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態下學習，缺乏認知的需要，那么，他們便會產生厭學情緒。
要改變孩子厭學的情緒，要弄清孩子產生厭學情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂學習。
孩子產生厭學情緒的原因主要有以下幾點：
1、父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
2、父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟學習的過程，難以立地解決遇到的新問題，他們體驗不到立解決問題后的成功的快樂。
3、家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說：“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街。”功利性過于強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。孩子對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差事。
4、孩子不會學習。不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。這些孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯系起來進行學習；不能選擇有關重要的內容而拋開不重要的內容；無法將學到的知識正確、合理地表達出來。由于孩子不會學習，面對日益繁重的課業內容，自然產生厭學情緒。
還有幾種原因就是：
1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。
2、在開始學的時候沒入門，對于學習這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。
3、因為不自信，“反正別人說我笨，學什么我都有學不好”，于是對于學習有一種自然的反抗，學起來有一搭沒一搭的。　
4、學習習慣的問題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業等。
5、也有的孩子在中間環節沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學的影響等。
面對孩子的厭學，在弄清主要原因之后，家長們該如何讓孩子快樂學習呢？
家長要學會細心的觀察和了解孩子，善于發現孩子在生活中對哪些方面感興趣，善于發現孩子的優點,然后有針對性地采取措施，比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因為他沒有動力，不想也不知道從哪入手,找不到學習的入口。
（1）要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。對于一個從未完成過作業的孩子，家長好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調整作業的難度。如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態度（是否認真）、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。
（2）鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業上的失敗。要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常 對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而產生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒。
（3）指導孩子學習方法。在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現了孩子對知識的理解，又能體現孩子的創造性。
總之，要讓孩子從苦學、厭學變為喜學、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點。

青少年厭學如何教育
怎樣幫助孩子跨過厭學的池沼
厭學觀：情緒上對學習排斥、行為上對學習逃避、認知上對學習貶低是厭學表現的三個層面。由于學習是學齡青少年主要的活動內容和獲得社會主流價值觀念認同的重要方式，因此，厭學會給青少年帶來社會是社會適應的困難，促使孩子逃、叛逆等一系列問題行為。
認知引導+堅持性行為訓練+體驗式心理訓練+個性化文化補習四個內容
1、認知引導：厭學孩子絕大多數都有一套自己厭學的理由，譬如學習無用論、為父母學習、學習能力低下等。通過上課、個別輔導等消除他們厭學在認知上的偏差是春陽光學校教育的重要內容.
2、堅持性行為訓練：學習是個苦差事，對于厭學孩子而言，更是需要毅力。大部分厭學孩子正是由于不能堅持，注意力不能集中，使得學習只有三分鐘熱情，不能堅持下去。為孩子進行堅持性行為訓練，幫助孩子培養毅力，培養耐心，更好的持續學習。
3、人際情感教育：旨在讓孩子們體驗和認識親情、友情、愛情等各種人際間的情感，防止陷入到對某種情感的偏執性追求。
4、勵志教育：早戀的危害之一就是加重青少年的身心負擔，分散他們追求理想的注意力和動力，沉湎于當下的快樂。勵志教育旨在幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀，積極進取，而不在戀情中沉陷無力自拔。
孩子逃學是有原因的
據調查，逃學的學生有38.83%是到網吧聊天、玩電腦游戲;10.58%是與朋友在一塊玩;14.1%的學生是一個人在外閑逛。只有9.86%的學生是待在家里。這對我們的家長和教育工作者都敲起了警鐘。當問及"導致學生離家出走的主要原因是什么"時，回答"學習壓力太大"的有37.2%、"與父母的矛盾導致"的有36.9%、被老師批評的有9.45%、校外朋友影響的有5.7%。由此，其逃學主要原因有:
(一)學校教育的主導作用減弱
學校教育作為一種有目的的培養人的活動，給中學生以全面、系統和深刻的影響，在中學生的成長過程中 ，起著主導作用。但一些學校教育應有的主導作用，卻因教育的部分功能減弱，而使學校教育的主導作用呈減 弱趨勢。
1、學校教育被簡單化為教學，而教學又往往忽視教學目的，把教學搞成應考教學、升學教學，置學生的個性發展于不顧，使部 分學生的才能受到壓抑，無用武之地。 把主 要精力集中在少數成績好的學生身上，放松甚至放棄對多數學生的教育。使他們成為教育的棄兒。
2、把學生封閉在狹窄的生活空間:從課堂到課堂，從讀書到讀書。沒有精采紛繁的課余生活，只有單一 化的讀書生活。
3、忽視學生的思想工作，對犯有錯誤的學生采取經濟制裁，甚至采取高壓政策，怒斥、責罵、體罰，使 學生如同驚弓之鳥。
4、部分教師教學質量偏低，教學枯燥乏味，課堂死氣沉沉，氣氛壓抑，令學生畏而遠之。
(二)社會環境的負面作用增強
社會環境，圍繞在學生周圍，對學生自發地產生影響。社會環境的潛移默化作用，在學生成長過程中，是一個重要的外因。目前的社會環境，大致有如下情況，導致學生逃學:
1、社會娛樂設施的日趨多樣化，誘惑著廣大中學生。隨著社會的進步，特別是以來，各種娛樂 如電影、錄象、舞廳、電子游戲機、桌球等，如雨后春筍，遍及社會的各個角落。部分學生感到學校無聊與寂 寞，一旦發現外面精彩的世界，便一發不可收拾地逃學以滿足精神需求。
2、社會治安秩序混亂，威脅著廣大中學生。受社會大環境的影響，學校也并非安全區，社會上的邪惡之 手時常伸入校園，使學生沒有安全感，有的學生甚至于不敢上學。
3、不良社會風氣，腐蝕著廣大中學生。在市場經濟條件下，一些地區、部門、單位一手硬、一手軟、忽 視精神文明建設，致使各種腐朽思想和黃色文化滋生、流行。一些中學生自身力差，做了腐朽思想的俘虜 ，追求享受，吃喝玩樂，喪失學習的動力和熱情，熱衷于在社會游蕩、混日子。
(三)家庭教育的配合作用疲軟
家庭是人生的學校，是學校教育的基礎和重要補充。學校教育和家庭教育只有互相配合、互相支持， 才能促進學生健康全面發展。然而，部分家庭教育的配合、支持作用卻沒有很好地適應學展:
1、有的父母支持學校片面追求升學率的傾向，學生在校已對學習負擔、心理負擔難以承受，回家后父母 還要在學習上施壓。不少學生因難以實現父母對自己的期望，產生逆反心理，破罐子破摔，以逃學來對抗、報 復。
2、傳統的婚姻和家庭的價值逐漸削弱，有些學生父母不和，經常吵架，甚至離婚。家庭解散，學生無人 教養，無人監護，缺少溫暖，缺少樂趣，對前途喪失向往。他們流落街頭，出沒于各種娛樂場所，尋求精神寄 托。
3、部分父母對子女嬌寵，過分溺愛，過分袒護，過分放縱，有求必應。這些家庭，對子女用錢不予監督 ，要多少給多少，這就為學生逃學提供了物質條件。從這個角度來說，是家庭縱容使學生逃學。
(四)學生主體作用衰退
學校教育、家庭教育、社會教育，都是影響學展的外因。我們會發現:相同的學校教育，相似的家庭 教育，相同的社會環境下，大多數學生能堅守校園認真學習，而另一些學生卻逃學在外，無疑是這部分逃學學 生的主體作用衰退。
1、文化基礎較差，失去學習的信心。這些學生，由于文化基礎較差，在當前的教學形勢下，如牛負重， 嘗盡了學習的艱辛，而沒有學習的樂趣。只看到學習的艱苦，看不到光明的前途，自暴自棄，以逃學自尋樂趣 。
2、沒有正確的人生觀。對前途、理想很淡薄，不懂得熱愛生活，熱愛科學，沒有責任感、義務感，"做 一天和尚撞一天鐘"，糊糊涂涂地打發時光。
3、沒有正確的價值觀。在當前市場經濟的新形勢下，各種人涌向商海撈錢，一些人發了大財要啥有啥， 神氣得很，使一些學生認為讀書無用，經商能賺錢，賺了錢什么都有了，賺錢是人生價值的體現，因此，把闖 世界、賺大錢當作奮斗目標，不安心在學校讀書。
綜上所述，導致中學生逃學的原因不是單一的，因而在考慮對策時要多元化，國家、學校、家庭、學生個 人一方面要互相配合，另一方面充分發揮各自的職能和主體作用。

孩子，早戀危害的不僅僅是影響學習
早戀不會影響學業，恐怕只是學生自己的感受，也許對某些學生來說，不影響，但對其他早戀者，則未必。早戀的危害，也不僅僅是影響學習這一條。因為早戀，為了所謂的“紅顏知己”，發生在你們身邊的打架斗毆、逃學上網、校外同居、早孕早產，甚至惹出人命的事，哪樣沒有發生過？
單純的男女友情是存在的。但誰敢長期保持的純真友誼，后不會轉化為戀情？正常交往不會演變為“身體接觸”？在成人有時尚不能自控的情況下，老師和學校，包括你們的家長，能放心你們在正常交往，不“胡作非為”嗎？
初高中階段，你們的主要任務是求學，離就業來說，還有很長的距離。校園生活比較單純，將來走向社會，工作問題、住房問題、戶口問題等很多因素，可能會導致兩情相悅的人無法將愛情進行到底。與其空耗感情，等候這樣的結果，不如踏踏實實好好學習，為自己將來有個好的歸宿打基礎、做準備。等將來工作有了，收入穩定了，愛情自然會水到渠成、瓜熟蒂落。難道你們沒看到城市中有多少30多歲的大哥哥、大姐姐還在單身打拼，你們20左右，有啥可著急的？早摘的果子發澀，希望你們能等到它成熟了再去收獲。
至于有人“聲援”你們，“學校的規定建立在國家法律的基礎之上，對校園早戀現象不可盲目粗暴干預”。老師想告訴你們，雖然法律沒有規定“學生早戀開除”，但法律同樣也沒有規定“學生早戀不得開除”。我也承認，動不動就用“開除”，不是個好辦法，你們學校的做法欠妥當，但它不違法。學校用“開除”去嚇唬你們，用心是良苦的，是為了防止你們誤入歧途。不得不承認，在高考一試定終身，文化課學習作為重中之重的時候，你們普遍缺乏生理、心理乃至性教育方面的教育，這也是教育今后要改革的地方。至少在目前，為了你們的健康成長，為了美好的明天，你們一定要理解學校的“非常規手段”，和學校一起“建立互信、擱置爭議、求同存異、共創雙贏”，不要為無謂的“爭議”耗費青春，耽誤光陰！

如何正確處理青春期早戀的18條建議
條建議是一定要明白戀愛是沒有錯的，學生們不要對自己的自然情感有犯罪感。對異性有好感，就正如樹要發芽、長枝、開花、結果一樣正常；
第二條建議是不要輕易隨便地表達情感。珍愛自己，讓自己的情感在合適的時候贏得真正屬于它的精彩；
第三條建議是不要做出違反中學生行為規范的事情。花兒開得過早，會提前凋零，結不出飽滿的果實。
同時，中學生朋友要努力做到“三要”：
一是要尊重自己的情感，不要隨意濫用；
二是要尊重自己，不要做出傷害自己和他人的行為；
三是要慎重平衡中學生階段學業和情感的關系，“只有翅膀上去掉了枷鎖的鳥兒，才會飛得更高”。
對家長
一定要牢記三條原則：
一是要理解并尊重孩子的情感變化，不要給孩子扣上各種消極的帽子；
二是要積極陪伴孩子青春期的特階段，給孩子必要的人生指導，而不是棍棒、打罵和威脅；
三是要記得父母是孩子永遠的堅強后盾，幫助孩子協調處理好青春期的種種困難和煩惱。
家長們還應當做到“三不要”：
不要把孩子對異性有好感當成是洪水猛獸；
不要把早戀等同于道德敗壞；
千萬不要忘記自己也曾經有過青春萌動的時光。
對老師
教師在教育學生時應做到以下原則：
是要為學生保守秘密；
第二是為孩子提供可靠的情感支持；
第三是開展有意義的相關活動，引導學生理智認識處理情感問題。