教育家陶行知認為，孩子的成長和發展需要有一個寬松的、開放的、積極的引導環境，需要在父母的熱切期望和等待中來迎接孩子的成長。孩子的發展要遵循天性，不能任意抹殺孩子的創 造欲望和玩樂心態，要讓孩子自由地發展。因此，父母要多給孩子一些自由空間 ，不要處處管著孩子只有這 樣才能讓他的個性與特長得 到更好的發展。
有時候孩子不是故意要搗亂，故意不聽話，而是實在沒事可做，所以才在房間里跑來跑去。如果孩子有事可做，沒空搗亂，通常會安靜、乖巧很多。
每個人都不希望被人強迫做自己不喜歡的事，孩子也一樣，所以對于大人的命令、要求，孩子發點脾氣也正常。不過，任由孩子鬧情緒是不可取的，我們不妨換個思路，用孩子所喜歡的吸引他，比如孩子喜歡的玩具、食物，或是孩子喜歡做的事。
由于升學、人際關系等壓力的增大，處在青春期的學生心理發生變化，如果沒有對其進行適當引導，孩子很容易在認知、理解、運用等環節產生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會激發他們潛意識的反抗，刺激他們對外界采取抗拒行為，形成逆反心理。
近些年，我們的教育體制雖有所改革，但對孩子的評價體制卻始終未變，考試成績的好壞仍然是評價一個孩子優劣的主要標準，有的老師和家長只以學習成績論長短，學習成績不理想的學生常常只能遭到歧視和冷淡，這使得部分孩子在重重壓力下產生了強烈的厭學情緒，在這種情緒的支配下，個別孩子選擇了離家出走。某市某中學一位校領導直言不諱地說：“升學率是每個校長、老師都不可回避的現實問題，學校只有將升學率落實在每一個孩子身上，學校才會被整個社會所認可。在此情況下，同時也引發了部分校領導和老師的心理疾病，為追求相應的升學率，為了將自己的平均分提高一點，常常把紀律和學習比較差的學生趕出課堂，或者是讓他們站著上課，有的甚至強迫學生自己找家長到學校，他們針對孩子的許多言行都大大扭曲或過火了，從而給孩子們造成了的心理壓力，終使孩子們產生強烈的厭學情緒。
青少年在心理上處于成長的困難期、危險期，其中又以15到18歲這一階段表現得特別顯著。這個階段的青少年由于身心發展的不平衡會表現出立反叛的一面，然而其內心世界卻敏感脆弱，特別渴望得到父母的關愛。當他們感受不到家庭的溫暖，又面對學業的壓力時，就會通過一些極端的手段來釋放心中的抑郁。比如：離家出走。
珠海市專門教育青少年教育學校,青少年教育學校地址
面議
產品名：青少年教育學校
廣州市封閉管理全封閉管理學校,全封閉管理學校聯系方式
面議
產品名：全封閉管理學校
清遠市個性教育全封閉教育學校,全封閉教育學校哪里有
面議
產品名：全封閉教育學校
深圳市叛逆叛逆少年管教學校電話
面議
產品名：叛逆少年管教學校
云浮市叛逆青少年教育學校在哪里
面議
產品名：青少年教育學校
廣州逃學厭學專門教育學校咨詢電話
面議
產品名：專門教育學校
中山市難管教叛逆少年管教學校,難管教叛逆少年管教學校電話
面議
產品名：叛逆少年管教學校
揭陽市不良少年叛逆少年管教學校,不良少年叛逆少年管教學校地址
面議
產品名：叛逆少年管教學校