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產(chǎn)品詳細(xì)介紹

青少年長(zhǎng)期沉迷手機(jī)，往往造成角色混亂、道德感弱化、人格異化、健康損害、學(xué)習(xí)遇挫、人際關(guān)系緊張和親子關(guān)系對(duì)立等心理與精神障礙，還有家庭和社會(huì)的問(wèn)題，這些問(wèn)題都該如果改善？來(lái)我們學(xué)校，我們一起幫孩子走出青春期叛逆的所有困境。

很有道理的一段話：在教育孩子的時(shí)候，你選擇了掙錢，不去管教孩子，等孩子大了，你辛辛苦苦掙一輩子的錢不夠他敗家一年！在教育孩子的時(shí)候，你選擇了管教，陪伴，等孩子大了，你一輩子沒(méi)掙到的錢孩子一年就掙到了！你在哪方面付出，就會(huì)在哪方面收獲，孩子的教育時(shí)效性太短，錯(cuò)過(guò)了就再也沒(méi)有了！孩子了，你留錢做什么？孩子不成器了，你又留錢做什么！ ——致父母！我們共勉！ “生而不養(yǎng)，不如鳥(niǎo)獸；養(yǎng)而不教，愧為父母。”

青春期是一個(gè)變化時(shí)期青春期是少年身心變化為迅速而明顯的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，男性從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識(shí)、交往與情緒特點(diǎn)、人生觀等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來(lái)，更為接近成人。這些迅速的變化，會(huì)使少年產(chǎn)生困擾，自卑，不安，焦慮等心理衛(wèi)生問(wèn)題，甚至產(chǎn)生不良行為。在這個(gè)時(shí)期中，人從兒童向成人發(fā)展是可預(yù)測(cè)的，但是在發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么情況或問(wèn)題則不可預(yù)測(cè)。青春期是一個(gè)反抗時(shí)期由于身心的逐漸發(fā)展和成熟，個(gè)人在這個(gè)時(shí)期往往對(duì)生活采取消極反抗的態(tài)度，否定以前發(fā)展起來(lái)的一些良好本質(zhì)。這種反抗傾向，會(huì)引起少年對(duì)父母、學(xué)校以及社會(huì)生活的其他要求、規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為，從而會(huì)引起一些不利于他們的社會(huì)適應(yīng)的心理衛(wèi)生問(wèn)題。叛逆期：叛逆期是指青少年正處于心理的過(guò)渡期，其立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)父母把自己當(dāng)小孩，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，他們也就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的立存在，叛逆心理才因此產(chǎn)生，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。規(guī)則的目的不是來(lái)限制和束縛孩子，讓孩子乖巧聽(tīng)話的，而是為了確保孩子生活的更安全、舒服，利于孩子立和成長(zhǎng)的。規(guī)則是建立在對(duì)孩子的身心發(fā)育規(guī)律特點(diǎn)，心理需求和能力發(fā)展水平的理解和尊重基礎(chǔ)上。不能拿孩子當(dāng)成年人甚至圣人要求。教育孩子重要的四個(gè)字“興趣和習(xí)慣”，有了興趣就有了成長(zhǎng)的動(dòng)力，有了習(xí)慣好習(xí)慣就有了成功的保障！ “只知憐惜孩子，不舍得使用孩子”，這是當(dāng)今父母愛(ài)的誤區(qū)。從小放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)、去鍛煉，孩子就有了生存的本領(lǐng)，有了抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，當(dāng)他遠(yuǎn)走高飛時(shí)，你心中只有欣喜而沒(méi)有擔(dān)心！賞識(shí)孩子要講究方式方法不管是不夠還是過(guò)多都會(huì)對(duì)孩子內(nèi)心產(chǎn)生不良的影響對(duì)孩子的賞識(shí)是一種教育的藝術(shù) 作為父母和老師都要根據(jù)孩子的心理和特點(diǎn)，遵循一定的賞識(shí)原則，才能夠讓孩子在賞識(shí)中受益。教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)。教育是一朵云推動(dòng)一朵云。教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育是社會(huì)的良心，教育是愛(ài)與責(zé)任。

教育孩子重要的4個(gè)字，“興趣”、“習(xí)慣”，有了興趣就有了成長(zhǎng)的動(dòng)力，有了習(xí)慣就有了成功的保障！正確的選擇改變孩子一生！錯(cuò)誤和僥幸的期待貽誤孩子一生！苗苗長(zhǎng)歪了及時(shí)扶正，確不可心存僥幸！學(xué)校團(tuán)隊(duì)，因材施教，24小時(shí)電子遠(yuǎn)程監(jiān)控設(shè)備，給迷途孩子指引方向，找回那個(gè)本該自尊自愛(ài)自強(qiáng)自立的陽(yáng)光青少年！您只需踏出了第1步，其余99步交給我們，學(xué)校全體老師共同努力，必將還給您一個(gè)讓您老有所依、自尊自愛(ài)自強(qiáng)自立、懂感恩明事理、有理想抱負(fù)與人生追求的陽(yáng)光青少年！

軍被疊成“豆腐塊”，在是整理內(nèi)務(wù)的內(nèi)容之一，當(dāng)然整理內(nèi)務(wù)還包括床鋪平整有序、床下物品擺放、衣柜中衣物疊放、室內(nèi)衛(wèi)生等，哪一項(xiàng)沒(méi)按照規(guī)定做好，都是內(nèi)務(wù)不合格。很多人說(shuō)，疊被子浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有意義。那么把軍被疊成“豆腐塊”到底有沒(méi)有意義？其實(shí)，疊被子的過(guò)程蘊(yùn)含了練就軍人的養(yǎng)成、意志和作風(fēng)，不可小覷。 1.疊被子是軍人日常養(yǎng)成的重要內(nèi)容。我軍所有官兵，參軍入伍后都要練習(xí)疊被子，這是新兵入營(yíng)課的兩大主要內(nèi)容之一。通過(guò)練習(xí)站坐行，樹(shù)立軍人外在形象；通過(guò)練習(xí)疊被子，保持軍人良好的內(nèi)務(wù)秩序。疊被子是個(gè)細(xì)致活，沒(méi)有太多技術(shù)含量，需要經(jīng)常下功夫，熟能生巧，把軟塌塌的棉花套子，疊成“豆腐塊”形狀，沒(méi)有十天半月的“功夫”，估計(jì)雛形都不會(huì)有。并且，“豆腐塊”也不是一勞永逸的，白天看著很好，晚上打開(kāi)一蓋，第二天還是不好疊，疊被子成為新兵期間大的難題。天天疊，月月疊，長(zhǎng)年累月地堅(jiān)持下來(lái)，軍人的養(yǎng)成自然就顯露出來(lái)了。 2.疊被子是磨煉軍人心性的好方法。大部分官兵每天都要疊二次被子，早晨起床和午休起床都得疊被子。被子沒(méi)疊成“豆腐塊”，主要是里面的棉花沒(méi)壓實(shí)，棉被里空氣太多，自然就會(huì)鼓鼓囊囊的，壓被子是基礎(chǔ)，被子壓好了疊起來(lái)就容易多了。不管你有多煩燥，多么不樂(lè)意，都得收起你的個(gè)性，只有兩個(gè)字：服從！疊被子不是針對(duì)哪個(gè)人，也不是看誰(shuí)不順眼，官兵內(nèi)務(wù)都擺在那里，天天有比較，質(zhì)量差了就重來(lái)。剛開(kāi)始，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)理解疊被子這事，一代代官兵的傳承、帶教，比學(xué)趕幫超，評(píng)內(nèi)務(wù)標(biāo)兵，不僅是被子質(zhì)量的比拼，也是官兵意志的的比拼，官兵的意志品質(zhì)就是這樣帶出來(lái)的。 3.疊被子是引導(dǎo)軍人從小事做起的佳途徑。古人云：一屋不掃，何以掃天下？從小事做起，天天堅(jiān)持，疊被子就是小事。一件小事做好了，自己心里有成就感，戰(zhàn)友們有認(rèn)同感，也為你做好其他事情樹(shù)立了信心。不要小看疊被子、站軍姿、走隊(duì)列等小事，當(dāng)時(shí)人年輕理解不了，時(shí)間長(zhǎng)了，回頭再看再思考，這些小事對(duì)軍人作風(fēng)、形象、意志品質(zhì)的鑄就，意義很大，很有必要。我們是少年軍校，疊軍被基本考核科目！

軍事訓(xùn)練是一種體驗(yàn)，是人生的體驗(yàn)，絕不是享受。它使青少年融入到了社會(huì)大課堂，嘗試一種新的生活體驗(yàn)。參加青少年軍事訓(xùn)練，與同學(xué)一同吃住、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、活動(dòng)，每個(gè)孩子積極參與，真誠(chéng)互動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作獲得突破和成長(zhǎng)，這是書(shū)本上、課堂上感受不到的。接受軍旅勵(lì)志文化的熏陶，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中提高自理自立能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，參加軍事訓(xùn)練對(duì)形成正確的人生觀、價(jià)值觀將產(chǎn)生良好的作用。受過(guò)艱苦的軍事化訓(xùn)練，從而磨練出了堅(jiān)韌不拔的意志力與過(guò)硬的心理素質(zhì)。

教育好自己的子女的確是一門很深?yuàn)W，很富有挑戰(zhàn)性的學(xué)問(wèn)。過(guò)去，父母不學(xué)，尚可。當(dāng)下，父母再不好好學(xué)習(xí)，就難于駕馭，教育，呵護(hù)好自己的娃。時(shí)時(shí)刻刻，注意自己的一言一行，有道是榜樣的力量是無(wú)窮的，父母的教育理念，方法，決定孩子的未來(lái)，出路，前程。為了自己的娃，好好學(xué)習(xí)吧。父母一變，孩子就會(huì)變化無(wú)限！教育孩子關(guān)鍵時(shí)期（如：青春叛逆期），借助個(gè)人和機(jī)構(gòu)非常有必要，教育也有佳時(shí)間段！

調(diào)整教養(yǎng)模式，按照天性來(lái)培養(yǎng)孩子教育沒(méi)有，只有在不斷變化中做出調(diào)整用以來(lái)達(dá)到更好的教育效果。沒(méi)有什么教育方法能夠一蹴而就，一勞永逸地達(dá)到父母和孩子都滿意的結(jié)果。很多時(shí)候都是雙方中總有一方會(huì)妥協(xié)，教養(yǎng)是需要教育和養(yǎng)育共同進(jìn)行的，父母偏袒任一方后造成的結(jié)果都有可能是教育失敗或者孩子走向了錯(cuò)誤的道路。

教育家加里寧所言：“教師的世界觀，他的品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生，可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響會(huì)在學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。” 教師是授業(yè)、解惑者，是學(xué)習(xí)示范者、研究者、管理者，是學(xué)生的朋友，也是終身學(xué)習(xí)者！