人的思想是可以交流的，那為什么我們的家長在面對我們的學(xué)生的時候，為能心平氣和的進(jìn)行交流呢?是的，在教學(xué)中我們都會遇到交流很困難的學(xué)生，有的是本身的交流有困難，如語言表達(dá)的障礙，而有些學(xué)生是思想上的障礙，前者我們可以理解，可后者我們就會很惱火，可我們知道這樣的學(xué)生更不能用“以硬治硬”，我們應(yīng)該采取“以柔治鋼”的方法來處理，這樣就可以收到事半功倍的效果了。教育無論是什么教育，我們都應(yīng)該把握“因材施教”的原則，但無論是什么樣的材，怎樣的教育，我們都要相信：溝通與疏導(dǎo)是較好的方法。何況我們的學(xué)生無論犯下什么樣的錯誤他們都是無意識的，就算是又犯了同樣的的錯誤，我們身為成年人也應(yīng)該正視他們的錯誤，他們畢竟還是不懂事的孩子。我們應(yīng)該允許他們錯誤，更要相信他們會改正錯誤，有了這要的心理，我們的孩子就不會是一無是處了。在看到孩子的優(yōu)點(diǎn)的同時，對孩子指出他們需要改進(jìn)的地方，這樣不也同樣起到了教育的目的嗎?我們可以不防一試。大家都知道洪水泛濫較好的辦法不是防洪筑堤，應(yīng)該是疏通河道，排水泄洪。人在思想狹隘的時候猛如洪水，如只采用一般的筑堤法不解決不了實(shí)質(zhì)問題的。我們家長應(yīng)該，從思想上教育、引導(dǎo)孩子。而不是采用簡單的、粗暴的管束手段。那樣，相反會使孩子和家長產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，產(chǎn)生逆反心理。在某種程度上，要給孩子一個個人發(fā)展和思維的空間，承認(rèn)孩子是一個立的、有思維的個體。不能以大欺小，讓孩子產(chǎn)生厭惡心理。

教育好自己的子女的確是一門很深奧，很富有挑戰(zhàn)性的學(xué)問。 過去，父母不學(xué)，尚可。 當(dāng)下，父母再不好好學(xué)習(xí)，就難于駕馭，教育，呵護(hù)好自己的娃。 時時刻刻，注意自己的一言一行， 有道是榜樣的力量是無窮的， 父母的教育理念，方法，決定孩子的未來，出路，前程。 為了自己的娃，好好學(xué)習(xí)吧。 父母一變，孩子就會變化無限！ 教育孩子關(guān)鍵時期（如：青春叛逆期），借助個人和機(jī)構(gòu)非常有必要，教育也有佳時間段！

教育家加里寧所言：“教師的世界觀，他的品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。” 教師是授業(yè)、解惑者，是學(xué)習(xí)示范者、研究者、管理者，是學(xué)生的朋友，也是終身學(xué)習(xí)者！

• 

  九年一貫制學(xué)歷學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：廣東省問題少年教育專門學(xué)校

• 

  廣東青少年厭學(xué)學(xué)校不良少年矯正封閉式學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：廣東省問題少年教育專門學(xué)校

• 

  廣東問題少年叛逆學(xué)校封閉式管理學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：廣東省問題少年教育專門學(xué)校

• 

  廣東叛逆寄宿學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：廣東省問題少年教育專門學(xué)校

• 

  廣東問題少年學(xué)校茂名封閉式厭學(xué)教育學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：廣東省問題少年教育專門學(xué)校

• 

  廣東茂名不良少年矯正學(xué)校叛逆孩子學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：廣東省問題少年教育專門學(xué)校

• 

  廣東茂名特殊厭學(xué)學(xué)校厭學(xué)小孩特殊教育學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：廣東省問題少年教育專門學(xué)校

• 

  廣東厭學(xué)學(xué)校常年招生學(xué)校廣東茂名學(xué)歷學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：廣東省問題少年教育專門學(xué)校