北京四、六、八年級學生請注意：這項統測，計入中考總成績—— 體育課智能監測系統助力中考體育過程性測評！
北京市教委近日發布《義務教育體育與健康過程性考核管理辦法》，四、六、八年級學期進行國家學生體質健康測試統測，八年級第二學期進行體育與健康知識機考；過程性考核結果與九年級體育現場考試成績合并后，計入學生中考總成績。 將學生體質健康測試情況、近視率等相關結果作為各區辦學質量評估的重要參考。
這是繼2021年《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》發布后，中考體育改革對過程性考核的具體管理辦法。市教委表示，對學生體育習慣、鍛煉效果、健康素養的評價，考試只是其中一個手段，更多地應該體現在日常和平時。因此，體育課教學、課外體育活動、體育比賽、體育家庭作業、學生體質健康測試普測、抽測和現場考試，以及學生日運動負荷監測等環節，作為過程性考核的基礎和延伸納入管理。要圍繞過程性管理“全員、全過程、”的要求，做好相應工作的組織管理。市教委負責過程性考核的統籌、監督和指導。北京教育考試院負責過程性考核考務組織實施的總體指導。各區教委負責過程性考核的具體組織實施。
問: 中高運動強度是指課外體育活動？
答：這是沒有根據的，可以試想，在我國如果體育課堂教學都不能達到中高運動強度，指望課外體育活動達到這樣的運動強度便是“奢望”，是不切實際的想法。因此，無論是體育課，還是課外體育活動，都應該達到中高運動強度，才能獲得良好的學習效果和鍛煉效果。
關于學生體育訓練及體能練習要求---學生心率監測標準
根據《課程標準（2022年版）》，通過體育與健康課程的學習，學生要能享受運動樂趣，掌握各種體能的學練方法，積極參與各種體能練習，達到 《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》的相應要求。體能練習要注意多樣性、補償性、趣味性和整合性。多樣性指每節體育課的體能練習不能只是一種，而是應該多種，促進學生體能的協調發展；趣味性指體能練習不能只是一成不變的幾種練習內容和方法，要豐富多彩、形式多樣；補償性指每節體育課的體能練習要根據運動項目的特點，彌補該項目對有關體能發展的不足，促進學生體能的均衡發展；整合性指注重一種體能練習活動能夠同時發展多種體能，加強不同體能之間的關聯性，提高學生體能的綜合運用能力。
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功能動作與體適能評估老年人運動康復系統
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