校園雕塑通過實體材料所構(gòu)成的有感染力的造型以漸進(jìn)、反復(fù)滲透的審美方式,日積月累、潛移默化地傳播著文化信息對學(xué)揮著特的美育功能。學(xué)生進(jìn)入以雕塑為主體的環(huán)境空間后從對雕塑的外在形式和整體環(huán)境氣氛的印象開始繼而沿著由雕塑家通過作品和環(huán)境所暗示的導(dǎo)引方向,不斷領(lǐng)略作品的內(nèi)容和所展示的外形美。校園雕塑的審美意識通過雕塑藝術(shù)形式展現(xiàn)出來,也能讓學(xué)生體會和感受到審美的思想。
校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè),這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映,校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力,的校園文化能賦予師生立的人格、立的精神,激勵師生不斷反思、不斷。
高爾基曾說過:我身上所有的品質(zhì)都要歸功于書籍。杜甫曾說過:讀書破萬卷,下筆如有神。古今中外,許多的名人名家都說過類似的話,無不肯定了閱讀對一個人的積極影響。校園里邊的小孩讀書雕塑正好凸出這一讀書主題,為周圍環(huán)境起到畫龍點睛之筆,真正起到用雕塑傳播教育力量的作用,書簡雕塑和鏤空窗花雕塑增加了雕塑的參與性和趣味性。
校園人物雕塑本身就是環(huán)境建設(shè)的一個重要標(biāo)志物,校園人物雕塑和所有的校園物質(zhì)景觀基本上都是一樣的,沉淀著厚厚的歷史,他有著傳統(tǒng)文化,也有著社會價值體系,蘊含著的潛在意義,校園人物雕塑能夠通過不斷的解讀,讓更多的學(xué)生在不知不覺當(dāng)中掌握整個人物雕塑所帶來的一種環(huán)境氛圍,從中領(lǐng)略特定的文化思想設(shè)計,領(lǐng)略更多的態(tài)度和情感,更容易受到一些價值觀的影響,讓他們在潛移默化當(dāng)中樹立正確的人生方向。
校園本身就是人類的產(chǎn)物,以及社會的文化載體,他卻有著不同的校園環(huán)境,同樣他們也有著尊重不同的時代特征,在這里,能夠彰顯時代氣息,彰顯人文文化,這里也擁有不同的歷史記錄,很多人都認(rèn)為文化在整個校園當(dāng)中,算得上是靈魂,校園人物雕塑就是一個小院的象征。
校園人物雕塑展現(xiàn)出其特有的文化,他們不斷地提升魅力,同時,很多校園人物雕塑將會缺乏活力,在一些重要的場所進(jìn)行點綴,能夠凸顯出整個學(xué)校的發(fā)展軌跡和厚重的歷史,能夠顯得格外的朝氣蓬勃,同樣也能夠彰顯出不同的校園特色,而且,能夠?qū)⑿@的文化融入其中,通過雕塑傳達(dá)一種精神上的意境,將學(xué)校的特色很好地發(fā)揮出來,這是每一個學(xué)校都追尋的一種思想腳步,也是每一個學(xué)校都看好的校園人物雕塑特征。
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